Quantcast

교장공모제

교장공모제 wiki, 교장공모제 history, 교장공모제 review, 교장공모제 facts 교장공모제 news, what is 교장공모제 교장공모제 wikipedia
교장공모제 information, 교장공모제 definition, 교장공모제 timeline, 교장공모제 location

학교가 교장 후보자를 공개 모집하고 학교 구성원들이 심사해 선발, 임용하는 제도.
교장 자격증 소지자만 지원할 수 있는 초빙형과, 미소지자도 지원 가능한 내부형, 개방형 등으로 나뉜다.

출처[1][2]

 

1. 찬성 입장

기존제도 비판

1. 승진점수를 따기 위해  점수경쟁이라는 반 교육족인 풍토, 점수를 주는 대상에 지시, 복종하는 비민주적인 문화. 승진 점수 관리에 절대적인 영향을 미치는 교장이 자기 말을 잘 따르는 이에게 특혜. 이익관계 형성.
2. 아이들, 교육 활동보다 교장교감, 공문이 더 중요한.
3. 학교의 교육활동을 자신의 승진을 위한 수단으로 전락시킴.
4. 관료주의. 경직된 문화.
  -교육활동의 특징. 단순한 지식전달만이 목적이 아닌, 교육 주체 간의 전인격적인 교류와 소통이 일어나야
  -교사에게 높은 윤리적 책임성이 요구되는 이유. 더하여, 교사들의 자율성을 최대한 보장해야, 보다 나은 교육이 일어남.
  -그러나 기존 승진제도는 교직 분위기를 경직되게 함. 그밖에 학교에서의 관료주의. 제왕적 교장제도. 일방적 소통, 기계적 업무분담.
  -학교에서의 민주주의를 저해함. 학교 구성원들의 자율성, 책임감을 저해
  -관료주의가 정당화되는 이유는 효율인데, 교육분야에서는 관료주의는 효율적이지도 않다.
  -민주주의. 권리와 인격을 존중. 능동적인 책임잇는 주체. 보편적인 가치이며, 효율적이기도 하다.
5. 현행 교원 승진 점수 체계의 문제점들
  -경력 점수의 문제 : 20년 경력을 채워야 함. 새로운 변화보다는 ,기존의 관행을 유지할 관성이 큼. 교장이라는 직위와, 연장자라는 권위가 맞물려 수직적인 문화 형성
  -근무평정의 문제 : 교장,교감이 전체 점수의 60%를 평가. 관리자의 영향력이 지나치게 큼. 관리자가 필요한, 행정처리 능력이 승진에 주된 척도가 됨.
  -연수 성적의 문제 : 직무연수, 자격연수, 연구실적, 석박사 학위 점수.
  -가산점의 문제. : 공통가산점, 선택가산점 (연구학교, 특별지역근무 관련)

학교 주체들이 주도해서 뽑음

8. 학교 구성원들이 직접 의사결정하여 뽑음으로써, 교직 사회를 활기차게 함.

9. 학교장의 교육철학과 비전이 학교 구성원들에게 공감, 지지를 받아야 뽑힐 수 있음.

10. 상급 기관의 눈치를 보기보다는, 다른 학교주체와 협력하여 학교 자치를 구현

11. 지시 ,명령을 내리는 것이 아닌, 교류,협력을 촉진, 지원함

12. 학교 구성원으로부터 다수의 지지를 받아야 하기 때문에, 기존의 수직적 리더십이 아닌 수평적 리더십

13. 학교 구성원들의 만족도가 높음.

행정가가 아닌 교육자로서

14. 교육활동을 개성하려 노력한 교사가 교장이 되도록 해야

15. 학교장의 역량이, 학교 관리가 아닌 교육과정에

기타

16. 교장 자격을 가지고 승진한 교사, 공모제로 임용된 교장이 선의의 경쟁을 할 수 있음

17. 다른 기관에서 시행하는 개방형 직제의 이점

 

2. 반대 입장

1. 오랜 기간에 걸친 전문성 향상과정이 필요함. 다양한 영역에서 중간 리더십을 경험해야.

2. 가르치는 일과 행정의 전문성은 큰 관계가 없음.

  -여러 이해관계를 가진 주체들의 의견을 조율하며 학교를 운영, 감독해야함.

  -업무 정상화의 정책기조에 따라, 교사는 가르치는 일에 중점을 두도록 하고 있음. 이러한 상황에서, 관리자로서 그밖에 챙겨야 할 교육행정, 재정, 시설안전, 급식 등 교육행정업무를 잘 수행할 수 있을지

  -그렇기 때문에, 교장과 같은 관리직을 교사 직제로부터 분리하자는 의견도 있다.

3. 교장 공모제는 또다른 교장승진의 수단이 되고 있다.

  -사후에 교장 자격증을 받음

  -내부형 공모제로 교장이 되면, 교장 연임 연한인 8년이 지나기 전까지는 교사로 돌아올 수 없음 (?)

4. 자격증이 교장으로서의 전문성을 담보할 수 없다면, 전문성을 담보할 수 잇도록 보완하는것이 우선. 그렇지 않다면, 같은 논리로 교사 자격증에 대한 신뢰 또한 하락

  -우수한 교사가 관리자가 될 수 잇도록 합리적 평정제도를 마련해야.

  -교사 자격증의 개방 논리 : 해밀턴 프로젝트 연구결과. 교직 수행에서, 교사 양성과정, 교사 자격증은 별로 영향을 미치지 않고, 현직 연수가 교사 전문성에 가장 많은 영향

5. 공모제의 짧은 공모기간의 문제. 교사가 자신의 교육철학이나 비전등을 구체화하지 못하고, 표면적인 정책만이 검증될수도

 

3. 대안

근본 원인 개선

1. 한국교육시스템. 교육부-교육청-학교로 아어지는 수직적인 구조.

  -행정업무 처리부담이 큼.

  -원활한 행정업무처리를 위해, 교사들간 역할분담이 일반화. 교사들간 소통하는 주요 문제가 이러한 행정적 문제. 

2. 교육부 주도 하에, 국가수준의 교육과정과 기본적인 교육정책 등 학교 교육의 기본적인 목표와 방향을 제시하고 있어, 각 학교의 자율성을 저해함.

3. 교육청의 역할을 변화해야. 단위 학교에서 처리하기 어려운 사업들을 지원하는 역할로.

학교장의 역할 재정립

4. 학교장은 비전을 만드는 사람이 아니라, 전략을 짜는 사람. 그럴듯한 비전을 세워, 새로운 행정업무를 가중시키는 것이 아닌, 학교 주체들과 함께 만든 비전을 어떻게 구현할 수 잇을지 민주적인 방식으로 소통하며 전략을 짜는. 

5. 혼자 책임지는게 아니라, 학교 주체들과 함께 책임을 져야.

  -교장은 막강한 권력을 가지고 있어, 정부에서 학교장만 통제하면, 정부가 원하는대로

  -교장의 과도한 권한을 분산해야

6. 교장은 조정자의 역할을 해야. 학교 민주주의의 장치를 설계, 지속가능하도록. ex. 교무회의 의결기구화

7. 교장은 교사다.

  -수업하는 교사로서, 교육현장의 문제의식 공유, 협력

  -학생지도

8. 교장임기 마치면, 평교사로

  -승진이 아니라, 보직

  -교장자격증 자체를 없애기

4. 관련 정보

교장의 유형

1. 초빙형 : 교장 자격증 소지자

2. 내부형 : 교육경력 15년 이상 교원 (교장 자격증 소지자 포함)

3. 개방형 : 해당학교 교육과정과 관련된 기관에서 3년 이상 종사자 (교장 자격증 소지자 포함)

현행 교원 승진 점수 체계

1. 현행 교원 승진 점수 체계

 Image

2. 외국 교장임용제도 비교

 

 Image

 

 

 Image

 

 

 

All information for 교장공모제's wiki comes from the below links. Any source is valid, including Twitter, Facebook, Instagram, and LinkedIn. Pictures, videos, biodata, and files relating to 교장공모제 are also acceptable encyclopedic sources.
This is a discussion about 교장공모제. Concerns about the topic, its accuracy, inclusion of information etc. should be discussed here. Off-topic discussion not pertaining to 교장공모제 or this wiki will be removed.
Other wiki pages related to 교장공모제.
Created: 08/12/2018 01:52:54 AM UTC
Last Modified: 08/12/2018 10:09:28 AM UTC